《现代学校制度建设的实践与研究》亚马逊编辑推荐：
迈入新世纪以来，现代学校制度建设的实践与研究已经成为教育改革发展的题中之义， “建立现代学校制度”这一命题，对推动学校的改革与发展，建立治理结构完善的新型学校，有着深远的意义。现代学校制度为什么要建立，怎样建立，对学校的发展会产生什么样的影响，曰益引起教育同仁的关心和思考，现代学校制度建设的探索和研究正渐入佳境。
《现代学校制度建设的实践与研究》内容简介 ：
迈入新世纪以来，现代学校制度建设的实践与研究已经成为教育改革发展的题中之义， “建立现代学校制度”这一命题，对推动学校的改革与发展，建立治理结构完善的新型学校，有着深远的意义。现代学校制度为什么要建立，怎样建立，对学校的发展会产生什么样的影响，曰益引起教育同仁的关心和思考，现代学校制度建设的探索和研究正渐入佳境。
亚马逊目录 ：
科学制度篇
1． “普陀区现代学校制度建设若干方面的实践与研究”课题报告／
2． 推进体制机制创新建立学校科学制度／014
3． 组织变革促进学校主动和谐发展／022
4． 学校主动和谐发展的三维组织结构／028
5． 学校后勤从管理走向服务／033
6．现代学校制度的机制架构探索／037
7． 构建现代学校教育质量保证体系／047
8． 学校中层干部执行力刍议／057
9． 打造学习型团队走向现代学校制度／064
10． 学习型团队有效行动方式的探索／073
11． 扁平化交叉式学校管理结构的研究／079
12． 推进管理结构改革破解教学衔接难题／090
13． 围绕学校德育目标发展学生学习品质的研究／092
14． 构建学校德育目标体系的思考／100
15． 提高9币生对话质量提升学生学习品质／105
16． 创建“一日巡检制”导控学校教学质量／1 12
17． 构建“过程、导向、多环节”的教学质量导控制度／122
18． 学校“一日巡检制”初探／128
19． 教师自主发展与高质量教学的行动研究／131
20． 发展性教师评价与现行教师评价制度的比较／141
21． 发展性评价助我专业发展／148
22． 发展性教师评价在中学教育中的应用／1 55
23． 发展性课堂评价促教师专业成长／1 67
24． 系统思考整合资源构建现代学校组织文化／171
25． 小学“人文化”管理机制的建构研究／184
26． 唤起教师发展的内在动力／191
27． 建设自主研究的教研团队／197
28． 完善学校内部干部任用与培养机制／204
民主管理篇
29． 坚持以校为本实施民主管理／209
30． 基层党政干部权力制约和监督的现状调查与分析／218
3 1． 加强优化教代会工作推进现代学校制度／226
32． 发挥教代会中心组在推进学校民主管理中的积极作用／230
33． 规范教代会运作方式推进学校民主建设／235
34． 从三个维度构建学院民主管理体系／241
35． 构建民主决策程序推进科学民主决策／247
36． 关于学校民主管理状况的调查报告／254
开放校园篇
37． 家校合作互动建设开放校园／265
38． 现代学校制度中家校合作模式的研究／276
39． 建立学校“家长议事会”制度的思考与实践／287
40． 家校合作促进“两纲”教育／291
41． 学校与家庭联动机制的研究／295
42． “家长一日校长制”初探／303
43． 家庭教育指导活动带来的启迪／307
44． 立足社区实施学校家庭教育／310
45． 家园合作互动“循环操作模型”的探究／315
46． 幼儿小班主题活动背景下的家园互动／324
47． 指导家长做好幼儿入学准备／327
……
亚马逊书摘插图 ：
二、建立制度框架，理顺学校十大关系
(一)基于办学目标的机构调整
学校党政班子本着有所作为的宗旨，以“服务、特色、品牌”为脉络，提出“依托同济、主动发展”的管理方略。确定的办学目标是：以科学发展观为指导，遵循教育规律，依托高校优势，整合资源，实施综合改革，经过若干年的努力，把同济二附中建设成--办学理念先进、管理服务高效、师资队伍精良、育人环境优雅、教育教学成果丰硕，具有信息化和人文化特征的现代学校。把培养目标设定为：以培养“四有”新人(有理想、有道德、有文化、有纪律)为总目标，熔铸“同舟共济、自强不息”的同济精神，致力于造就具有积极的人生态度、良好的心智能力、厚实的发展后劲、能适应时代发展和社会需要的现代人。
根据发展需要，学校稳步改革组织结构和管理机构，机构设置调整为职责明确的“两处四部”：政教处、教务处、课程研发部、人力资源部、综合校务部、后勤保障部，为学校的教育教学活动提供管理协调、专业指导等支持与服务。
(二)构建现代学校管理框架
学校建立健全校长负责制，组建学校管理委员会，管理层级分为三个层次：由校长和学校管理委员会组成决策管理层、由学校中层干部--年级组长--教研组长组成管理执行层、由教职员工组成执行操作层。在各项工作的运作中，力求把管理重心下移到教育教学一线，推进年级组长负责制，努力追求学校管理的简明、实用、民主、高效。
立足现有制度规范，注重制度的梳理、筛选和重建，学校借鉴同济大学实践经验，部分引进ISO9000质量管理体系，突出管理流程，完善管理运行机制，建设职责明确、流程清晰、规范具体的现代学校管理制度框架。
序言 ：
迈入新世纪以来，有关现代学校制度建设的实践与研究日渐成为教育改革发展的题中之义。
对于现代学校制度，教育学术界似乎还没有一个标准的定义，不同的专家学者有不同的说法。但有一点已经成为共识，那就是现代学校制度建设对于规范政府、学校、社会三者关系及行为，对于提升学校的管理水平和办学绩效，对于推进基础教育的现代化都具有十分重要的价值和意义。因此，2003年，国家教育部明确提出了加强“基础教育现代学校制度的理论与实践研究”的要求。我们在近几年的年度工作要点和在《普陀区教育事业发展“十一五”规划》中，也将现代学校制度建设列为办普陀人民满意教育的主要任务和优先发展的项目之一。
基于这样的背景，2005年，我们启动了“普陀区现代学校制度建设若干方面的实践与研究’’这一课题。课题由区教育学院牵头，得到全系统各级各类学校干部教师的广泛参与。结合本系统实际，经过反复研讨定向，我们确定了“科学制度”、“民主管理，，和“开放校园”三大研究领域，进行了有目标、有组织、有策略、有步骤的行动研究，并且在华东师范大学冯大鸣、魏志春等教授的精心指导下，取得了一些阶段性成果。2007年10月，经教育专家论证，该课题顺利结题。收录在这本专辑中的文章，就是课题组全体成员两年来孜孜不倦、探索钻研的收获，凝聚着大家的智慧和心血。在专辑即将付梓之际，谨向所有参与课题研究的同仁致以诚挚的问候和祝贺，同时也向长期以来一直关心、支持普陀教育的专家学者表示衷心的感谢!