《雕塑艺术教育—艺术教育丛书（第二辑）》亚马逊编辑推荐：
艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外，还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同，却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育，那么，艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。
《雕塑艺术教育—艺术教育丛书（第二辑）》内容简介 ：
艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外，还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同，却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育，那么，艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。
亚马逊目录 ：
第一节雕塑艺术教育／2
一、雕塑艺术教育的概念／2
二、雕塑艺术教育的特点／2
三、雕塑艺术教育的要素／4
四、雕塑艺术教育的结构／4
第二节中西方雕塑教育的回顾／7
一、中国雕塑艺术教育的历史／7
二、西方雕塑艺术教育的历史／9
第三节雕塑艺术教育的功能与效应／1 O
一、雕塑艺术教育的功能／11
二、雕塑艺术教育的效应／12
第一节雕塑的空间形式／1 6
一、圆雕／16
二、浮雕／17
三、镂空雕／20
第二节雕塑的表现形式／2 1
一、具象雕塑／21
二、抽象雕塑／22
三、变形雕塑／22
第三节雕塑的主题形式／23
一、主题性雕塑／23
二、非主题性雕塑／25
第四节雕塑的环境位置／25
一、室内雕塑／25
二、室外雕塑／26
第五节雕塑的材质／32
一、石质雕塑／32
二、金属质雕塑／34
三、木、竹质雕塑／38
四、泥、陶质雕塑／39
五、玉、牙质雕塑／42
六、人造材质雕塑／43
第六节雕塑的功用性／44
一、精神功用性／44
二、实际功用性／48
第一节中国古代雕塑／54
一、原始社会雕塑／54
二、奴隶社会雕塑／55
三、战国秦汉雕塑／60
四、魏晋南北朝雕塑／65
五、隋唐五代雕塑／68
六、宋辽金元雕塑／70
七、明清雕塑／72
第二节中国近现代雕塑／7 5
一、新中国成立前的中国雕塑／76
二、新中国成立后至改革开放前的中国雕塑／79
三、改革开放后的中国雕塑／86
第一节西亚、古埃及雕塑／9 6
一、西亚／96
二、古埃及／99
第二节古希腊、罗马雕塑／1 0 3
一、古希腊／103
二、古罗马／109
第三节古印度及东南亚、日本雕塑／1 1 1
一、古印度／11 l
二、东南亚和日本／1 l 8
第四节其他国家古代雕塑／1 2 0
一、美洲／120
二、非洲／122
三、大洋洲／124
第五节西方中世纪雕塑／1 2 5
第六节欧洲文艺复兴时期雕塑／1 28
一、文艺复兴初期／128
二、文艺复兴盛期／133
三、风格主义(即样式主义)／137
第七节西方1 7、1 8世纪雕塑／1 3 9
一、西方17世纪雕塑／139
二、西方l 8世纪雕塑／142
第八节西方1 9、20世纪雕塑／1 4 7
一、西方传统雕塑／148
二、西方现代派雕塑／160
第九节苏联雕塑／1 8 5
第一节雕塑艺术欣赏基础／1 9 0
一、欣赏观念／190
二、艺术修养／190
三、积极方法／191
第二节雕塑艺术欣赏原则／1 9 3
一、体积量感／194
二、意图与主旨／195
三、观念突破／196
四、时空特征／198
五、契合环境／199
六、布局构图／200
第三节雕塑艺术作品欣赏精选／20 1
一、《老村长》(古埃及)／20l
二、《受伤的狮子》(亚述)／202
三、《掷铁饼者》(古希腊)／202
四、《米洛的维纳斯》(古希腊)／204．
五、《卡拉卡拉》(古罗马)／205
六、《秦始皇陵兵马俑像》(中国)／206
七、《铜奔马》(中国)／212
八、《云冈露天大佛》(中国)／213
九、《龙门卢舍那大佛》(中国)／216
十、《顺陵石狮》(中国)／218
十一、《韦驮像》(中国)／219
十二、《湿婆像》(印度)／22l
十三、《大卫》(意大利)／222
十四、《摩西》(意大利)／223
十五、《彼得大帝纪念碑》(俄罗斯)／224
十六、《马赛曲》(法国)／226
十七、《思想者》(法国)／228
十八、《被束缚的行动》(法国)／229
十九、《拉弓的赫拉克里斯》(法国)／230
二十、《波嘉尼小姐》(罗马尼亚)／231
二十一、《祖国母亲》(前苏联)／232
二十二、《国王与王后》(英国)／233
第一节构思／2 36
第二节准备工作／238
一、场地／238
二、设备／238
三、工具／239
四、光线／240
五、模特／240
六、材料／24l
第三节实践步骤／241
一、泥塑圆雕／241
二、泥塑浮雕／256
三、陶艺制作／257
四、石雕制作／259
五、木雕制作／263
六、中国传统彩塑／265
第一节雕塑的翻制／268
一、石膏模翻制／268
二、玻璃钢翻制／274
第二节雕塑的铸造／276
第三节雕塑的锻制／279
一、锻铜／279
二、不锈钢锻造／28l
第四节雕塑的底座／283
第五节雕塑的着色／283
第六节雕塑的保护／284
一、对古代雕塑品的保护／284
二、对现代雕塑品的维护／285
主要参考文献
……
亚马逊书摘插图 ：
4．动态
胸像的动态关系更为复杂，头、颈、胸腔三个体的变化交织在一起，既各有特点又要整体统一。首先，头与颈之间可能有俯仰、左右扭转的变化；然后是颈与肩，这一层的运动关系主要是俯仰，因为扭转主要服从头所处的角度；还有肩部的变化，人的肩膀由肩胛骨和锁骨连在胸廓上，它可以在韧带的活动范围内自由滑动，人疲惫时驼背，肩膀向前，人挺直胸膛时，双肩自然向后，还有一些激烈的动作，两肩一前一后，这都是作者要考虑的问题。
5．局部刻画
胸像的局部刻画除了头像中应注意的地方外，主要是胸颈部的骨点和肌肉。首先是颈部肌肉与肩部的交接问题，胸锁乳突肌上端与枕骨相连，下端与锁骨头相连，两个锁骨头间的部位叫颈窝。另外一组对颈部和肩部外形至关重要的肌肉是斜方肌，它上端连枕骨，下端与肩胛骨相连，久经锻炼的人斜方肌往往格外发达，外形明显。
胸大肌是男性青壮年较明显的体貌特征，一般形体厚实。后背上较明显的是背阔肌。塑造肩部较重要的是三角肌、臂部的肱二头肌、肱三头肌等。胸像的肌肉群最大的特点是复杂但较整体，一定要注意肌肉间的穿插，注意到什么样的动作需要哪一组肌肉收缩或放松。
由于胸像的尺寸比单纯的头像大了很多，因此作者一定要注意到前后的对称问题，要保证前胸的正中和背部的脊椎在一条线上。
序言 ：
跨入21世纪的中国，为推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国战略，已把教育放在优先发展的基础地位；为培养社会主义事业的建设者和接班人，实施全面素质教育，又十分明确地把美育纳入社会主义教育方针中来，给予美育以应有的地位，终于使社会主义教育成为一种完全的教育。
实施美育或审美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育，因为艺术比其他事物的审美含量都充盈而集中。但是，艺术教育绝不等同于审美教育，把二者等同起来的观点，实是一种误解。艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外，还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同，却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育，那么，艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。就某一层面的素质教育而言，艺术教育和审美教育远不及德育、智育、体育、劳动教育那样突出、确定、深刻、有力；就全面的素质教育而言，德育、智育、体育、劳动教育又不及艺术教育和审美教育那样广泛、整合、融通，富有韵致。审美教育和艺术教育的优点和长处，表明它是全面素质教育不可或缺的一种教育方式。