《高技能人才培养模式的理论与实践》内容简介 ：

本书紧紧围绕人才培养模式这一问题展开，以劳动力社会分层理论、市场分割理论、学校能级理论为基础，以湖南交通职业技术学院的人才培养模式为例，把高职院校人才培养模式分解为办学指导思想、人才培养目标、专业设置、课程体系建构、师资队伍建设、实训基地建设、人才培养途径、就业指导策略等要素，并把以就业为导向的办学指导思想贯穿全书。
本书可供工作在高职教育一线的教师和研究人员参考。

当当目录 ：

序
前言
第1章　绪论
1.1　问题的提出
1.2　文献综述
1.3　理论支撑体系
1.4　主要研究方法
1.5　研究思路
第2章　高职院校人才培养模式的特征及要素分析
2.1　人才培养模式的概念
2.2　人才培养模式的要素分析
2.3　人才培养模式的特征
2.4　人才培养模式中应处理好的几个关系
第3章　就业导向：高职院校的办学指导思想
3.1 以就业为导向的必要性
3.2　以就业为导向的可行性
3.3 以就业为导向的办学指导思想在湖南交通职业技术学院的体现
3.3.1　毕业生就业情况及其特点
3.3.2　就业导向指导思想在学院的体现
第4章 高技能人才：高职院校人才培养的目标定位
4.1　高职院校人才培养目标的流变
4.2　制定高职院校人才培养目标的依据
4.2.1 劳动力市场分割理论在制定高职院校人才培养目标中具有基础性作用
4.2.2　高职教育本质为高职院校人才培养目标的制定提供了理论依据
4.3　突出高技能人才培养的现实意义
4.4　高技能人才的内涵和特征
4.5　湖南交通职业技术学院人才培养目标定位
第5章　对接市场：高职院校专业设置的立足基点
5.1　高职院校专业设置的依据
5.2　专业设置的原则
5.3　湖南交通职业技术学院部分专业设置
5.3.1　交通行业发展与人才需求现状
5.3.2　专业设置面临的问题与发展机遇
5.3.3　湖南交通职业技术学院专业设置模式与发展对策
第6章　工作过程导向：高职院校的课程体系构建
6.1　高职课程就业导向的国际比较分析
6.1.1 比较分析框架的建立
6.1.2　比较分析框架视野内的各国高职课程
6.1.3　各国高职课程的比较分析
6.2　我国高职课程模式改革
6.2.1 以职业实践活动为导向的职教课程改革
6.2.2　以职业资格证书为导向的职教课程改革
6.2.3 以综合职业能力为导向的多元整合型职教课程改革
6.3　高职课程开发及其基本原则
6.4　高职教育课程设计的技术路线
6.4.1　准备工作——职业分析
6.4.2　核心工作——模块化课程内容的分类
6.4.3　具体工作——课程模块的进程安排及变式
6.5　湖南交通职业技术学院课程设置体系
6.5.1 湖南交通职业技术学院课程体系建设一一以汽车运用技术专业、工程机械运用与维护专业课程建设为例
6.5.2　湖南交通职业技术学院课程设置的基本特点分析
第7章　职业性、开放性、系统性：高职院校实训基地建设
7.1　实训基地的功能及意义
7.2　实训基地建设的原则与思路
7.3　发达国家实训基地建设的做法与启示
7.4　实训基地建设及管理
7.5 湖南交通职业技术学院实训基地建设——以汽车运用技术专业实训基地建设为例
第8章　双师教学团队：高职院校的师资队伍建设
8.1　高职院校师资队伍建设的必要性
8.1.1　高职院校师资队伍建设存在的主要问题
8.1.2　高职院校师资队伍建设问题的成因
8.1.3　高职院校师资队伍建设问题的对策
　……
第9章　产学结合、工学交替：高职院校人才培养路径选择
第10章　过程渗透、企业参与：高职院校的就业指导策略
结语
参考文献
后记

当当书摘插图 ：

第1章 绪论
随着我国高等教育大众化的迅速推进，高校毕业生就业问题成为民生之本的大问题，关系到学生的切身利益和学样的生存发展。如何解决大学毕业生尤其是高职院校毕业生的就业问题，越来越紧迫地摆到教育工作者的面前。就业问题并不是孤立的问题，它涉及社会需求、学校层次与目标定位以及人才培养类型。为此，本书选择了高职院校人才培养模式为研究课题并以就业导向作为指导思想，以湖南交通职业技术学院为例做了较为系统地研究。
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