《认知心理学（第7版）》亚马逊编辑推荐：
本书是认知心理学的主体教材，介绍了认知心理学有关方面的知识。内容包括：认知神经科学；知觉与注意；模式识别；意识状态；记忆过程；知识的表征；心理表象；认知发展等。本书为第七版。本书内容丰富，讲解深入浅出，具有很强的可读性。
《认知心理学（第7版）》内容简介 ：
本书是认知心理学的主体教材，介绍了认知心理学有关方面的知识。内容包括：认知神经科学；知觉与注意；模式识别；意识状态；记忆过程；知识的表征；心理表象；认知发展等。本书为第七版。本书内容丰富，讲解深入浅出，具有很强的可读性。
亚马逊目录 ：
前言
致学生
致教师
总览
第1章 认知心理学导言
什么是认知心理学？
信息加工模型
认知心理学的领域
认知神经科学
感觉/知觉
模式识别
注意
意识
记忆
知识的表征
表象
语言
认知发展
思维与概念形成
人类智力与人工智能
认知心理学简史
关于思维的早期思考
文艺复兴时期及其以后的认知心理学
认知心理学：20世纪
概念科学与认知心理学
认知模型
计算机隐喻和人类认知
认知科学
神经科学和认知心理学
平行分布式加工（PDP）与认知心理学
进化认知心理学
小结
关键词
推荐读物
第2章 认知神经科学
对脑的探索
工作日志：21世纪——脑科学
心身关系问题
认知神经科学
认知心理学和神经科学
神经系统
神经元
脑：从机能定位说到整体活动说
脑的解剖结构
神经生理学探测技术
CT扫描
PET扫描
MRI和fMRI
MEG
TMS
采用造影技术进行的研究：一个实例
双半球记
认知心理学与脑科学
小结
关键词
推荐读物
第3章 知觉与注意
计算式大脑
感觉与知觉
错觉
先备知识
感觉——脑的先天禀赋
我们所知的一切都是错误的
……
第4章 模式识别
第5章 意识状态
第6章 记忆过程
第7章 记忆模型
第8章 记忆术和专家
第9章 知识的表征
第10章 心理表象
第11章 语言：结构和抽象化
第12章 语言：单词和阅读
第13章 认知发展
第14章 思维：概念形成、逻辑和决策
第15章 思维：问题解决，创造力和智力
第16章 计算机认知：人工智能
术语
参考文献
……
当当书摘插图 ：
第1章 认知心理学导言
什么是认知心理学？
当你读到或者想到这个问题的时候，你就是在进行认知。这里，认知心理学研究的内容是：对于信息的知觉（你对问题的阅读），理解（你对问题的领会），思考（你询问自己是否知道答案），答案的形成和产生（你可能会说，“认知心理学”是一门关于思维的学问）。你也可以想到，认知心理学是一门研究心理事件的内在过程的学问。认知活动涉及知觉、记忆和思维过程的方方面面，是所有人都具有的显著特质。
认知心理学是关于思考着的心智的科学，它研究的对象是：
我们怎样注意到并获取世界上的信息
信息在头脑中是怎样储存和加工的
我们是怎样解决问题、进行思考，以及产生语言的
Neisser（1967）做过一个很好的总结：“……‘认知’这个术语指的是对感觉输入加以转换、简化、细化、储存、恢复和利用所依赖的所有加工过程……显然，认知会参与到人类可能做的每一件事情中去；任何一种心理现象同时也是一种认知现象”。
认知心理学涉及心理过程的所有领域一一从感觉到知觉，模式识别，注意，意识，学习，记忆，概念形成，思维，成像，回忆，语言，智力，情绪，发展过程——横跨行为的广泛领域。我们规划的课程——关于思考着的心智的科学——充满了雄心壮志和兴奋激动。这是因为，我们有着广阔的天地，可以进行丰富多彩的研究，我们的课题是从一个新的视角考察人类心智，这可能导致我们对于人类的智能本质的观念发生深刻的变化。
本章将向读者呈现认知心理学的总体图景，回顾其历史，并概括地介绍几个关于人脑中如何进行知识表征的当代理论。
在我们考察认知心理学的技术层面之前，应该先做一件有益的工作：了解一下我们人类进行信息加工时做出的假设。为了说明我们解释信息的途径，让我们设想这样一个常见的场景：一位驾车者向警察问路。我们可能会觉得其中涉及的认知过程很简单，其实不然。
驾车者：您好9我新到这个镇上，您能告诉我电脑超级市场怎么走吗?我在寻找一种思维软件——您知道，就是那种可以模拟问题解决的软件。
警察：哦，他们有那个软件的。
驾车者：太好了！
警察：对，在软件区。哎……您知道大会场在哪儿吗？
……
亚马逊书摘插图 ：
插图：
序言 ：
在我三十余年的教学生涯中，曾编著翻译过好多部供本科生及研究生使用的教材。此次动用全系的力量乃至上海及全国兄弟院校的同志一起参与翻译这套系列教材，正是表达着这样一种意愿：希望全面地更新本科生的专业知识内容和结构。
自20世纪70年代末以来，心理学这一学科的建设开始在我国复苏。近三十年的发展不容忽视，但也并不乐观。据我所知，目前全国范围内已有180多所院校建系招生，估计每年在校的本科生少则数千，多则上万。但是据我们从全国招收的硕士研究生的录取状况来看，他们的基础知识、专业知识还很相当陈旧和支离破碎，其中很多理念含混不清，甚至存在许多错误。究其原因，问题仍在于本科阶段所接受的教育内容和质量。
走进书店或走入书库，你可以发现，近30年由国内学者编著的各类心理学教材、译著或译丛似有繁荣之感，但其传递的知识质量似乎要大打折扣。毕竟吾等子辈修炼近有数十年，看来教材的质量应该在一个学科发展更为悠久、学科群体更为庞大、近数代人的努力这些条件下才有可能产生。
鉴于上述情况，从当今美国大学使用频率较高并经历许多版本修订当中选择相应的教材译本，这一计划便提了出来。