《新阳光语文阅读新课标小学语文阅读题典六年级》当当编辑推荐：
紧扣新课标，立足小学新教材，学习各版本教材的学生均能使用。
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本套丛书具有以下特点：
选文精彩可读：
根据语文新课标的要求，精选了大量的课外阅读材料，这些材料有的出自学生习作，有的引自报刊杂志，有的来自名家的经典作品，可谓精彩纷呈。而且，选文主题多样，紧扣现实生活，具有鲜明的时代特色。
栏目创新实用：
除了必备的综合练习之外，还设置了课外拓展、词句积累两个栏目，以期取得课内与课外五动的效果。
题目典型精炼：
每篇选文后的阅读训练题紧扣新课标的有关要求，参照了历届中考语文阅读题的考点，难易适中。在题型设计上，强调能力立意，增加应用型和能力型题型，且不人为地设置难度极大的拔高题，而是循序渐进，把握一定的区分度，突出理解能力的考查。
《新阳光语文阅读新课标小学语文阅读题典六年级》内容简介 ：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）中指出：
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”
本套丛书具有以下特点：
紧扣课标：根据语文新课标的要求，精选了大量的课外阅读材料，这些材料有的出自学生习作，有的引自报刊杂志，有的来自名家的经典作品。学生可以在教师的指导下进行有计划的阅读与训练，以便对所学的课堂知识及时巩固。
分类清晰：由于选文较多，丛书以文体类别将它们划分成几个不同的章节。每一类均选入十至几十篇不等的文章。这些文章有的幽默诙谐，有的真情动人，有的感人肺腑，有的发人深思，给人以无限的思考和巨大的震撼，具有很强的可读性。
题型多样：在题目设置上注重典型性、实用性、灵活性，在题型选择上注重应用性、科学性、新颖性，在答案解析上注重可操作性、规律性，以期提升学生的解题能力。
亚马逊目录 ：
一 先贤故事
阅读1 王献之学书法
阅读2 孟母三迁
阅读3 郑成功收复台湾
阅读4 张骞出使西域
阅读5 字字皆辛苦
二 著名人物
阅读6 二泉映月
阅读7 生活简朴的孙中山
阅读8 追赶承诺
阅读9 美猴王
阅读10 梦想皆有神助
阅读11 勤奋好学的赖宁
阅读12 站在离成功最近的地方
三 就在身边
四 我的亲人
五 人间真情
六 感悟生活
七 奇闻逸事
八 难忘的事
九 哲理故事
十 四季美景
十一 自然风物
答案与提示
……
当当书摘插图 ：
八 难忘的事
阅读46 难忘的课堂提问 赵剑
“丁零零、丁零零……”一阵急促的上课铃声响起。刚刚放下笔记本，就听到门外传来从容的脚步声，门“吱呀”一声被推开了，进来的是教别的班语文课的王老师。她手里拿着一个红色讲义夹，身着绿色发光的皮夹克，鬓旁几丝鸟发轻垂。
老师刚刚放下夹子，头句话就说：“李老师开会去了，今天的语文课由我来上，请同学们打开笔记本。”老师拿起粉笔，转过身，在黑板上写下“标点符号”四个大字。
同学们的目光中，似乎都闪过几丝疑惑。“标点符号”，从小学一年级开始使用，现在已是有七八年交情的“挚友”了。上中学了，老师为什么还要讲呢？不知是老师看出我们猜测的目光，还是这是讲课的必要内容，老师说：“‘标点符号’大家都很熟悉，可如何正确运用呢？”老师环顾了一下四座——鸦雀无声。大概是这个问题太大了，老师没有找同学回答，而是笑着说：“我给大家讲个小笑话：在我刚当教师时，有个同学要在班会上发言。她在课下找了许多材料，终于用了一整天时间写成一份稿子。可朗读时，她连喘气都不敢。怎么回事？原来整篇稿子连逗号都少见。”说完，四下里一阵哄笑。
“当然，我们的同学还没有出现这种现象，不过标点的位置确实很重要，同学们请看这儿。”就看老师在黑板右上角写上：“中国队打败了韩国队夺得冠军。”随后说：“请一位同学来标上一个逗号，表达出一个完整意思。”也许是对老师不大熟悉，没有人敢举手。我看了看题，自己会做，便摆弄手中的圆珠笔，并发出“咯哒、咯哒”的声音，引来老师的目光。老师点将叫到了我。我接过粉笔在“韩国队”的“队”字后面点了一个不规则的逗号，然后大步走回座位。不是吹，这题对我就像一盘“小菜”。老师说了一句：“很好，这位同学爱国主义精神很强烈。可是……”老师的目光投向同学们，似乎又在暗示着什么。同学们互相看了看，又不解地望着黑板上那句话。
五秒钟过去了，老师提示着：把这个逗号换个地方行不行？老师说着，用手指向上拔了拨垂在耳旁的头发，好像要倾听同学的发言。正在这时，学习成绩平平的张双悄悄举起了手，手举得虽然很低，但还是被老师敏锐的眼光发现了。老师叫张双。他在黑板上画了一个大大的逗号。想一想，大家也许已经猜出来了，他画在“打败了”的“了”字后面。
老师脸上露出满意的微笑，迅速转入正题：“大家按这两位同学标示的逗号，把句子分别读一读。”等同学读了以后，老师接着说：“看到标点位置的学问了吧！要是不注意，两个国家打起来，不是开玩笑的呀！”同学们的情绪高涨起来。
语文课在这活跃的气氛中开始了，原来老师关于“标点符号”的提问，只是这堂课的引子。难忘的提问，难忘的老师。