《眷恋讲台》亚马逊编辑推荐：

本书作者曾在华东师大出版社出版过一本叫坚守讲台的教育随笔，影响较大。这是笔者在得了一场大病后整理了他近年来对教育的感受，走下讲台后，他更加领悟到讲台不仅仅是传道授业，也是师生之间精神上沟通、感情上交流、知识间传递，智慧间互动的最佳场所。因此，作者虽然暂时不能上讲台了，但依然眷恋讲台。书稿分四部分，分别从教师、家长、老年人、书本以谈心的名义讲授了作者在讲台上及眷恋讲台的心路历程。特别是作者在引用《曾国藩家书》中他给儿子曾纪泽的信中，有一段话，颇有价值。他说：
“‘涵泳’二字，最不易识，余尝以意测之曰：涵者，如春雨之润花，如清泉之溉稻。雨之润花，过小则难透，过大则离枝，适中则涵濡而滋液。清渠之溉稻，过小则枯槁，过多则伤涝，适中则涵养而渤兴。泳者，如鱼之游水，如人之濯足。程子谓鱼跃于渊，活泼泼地；庄子言淳梁观鱼，安知非乐？此鱼水之快也。左太冲有‘濯足万里流’之句，苏子瞻有夜卧濯足诗，有说罢诗，亦人性乐水之一块也。善读书者，须视书如水，而视此心如花、如稻、如鱼、如濯足，则涵泳二字，庶可得之于意言之表。”
他虽然是一个晚清的官僚，但这一席话确实是长期读书与思考之后的心得。教育的精义就是这“涵泳”二字。他提倡让我们的学生沉浸在知识和语言的海洋之中，在滋润中吸收和成长，如雨水之润花，如清渠之灌溉禾苗，更可贵的是他所引宋儒程颐的话：“鱼跃于渊，活泼泼地。”如果把教室比作渊深的流水，老师们则带着孩子在水中欢跃；如果把书本的知识比作渊深的流水，读书人则如同跃动的游鱼；如果把现实的生活比作渊深的流水，每一个大活人都是江河中自由自在的鱼儿……总而言之一句话：活泼泼地。
活泼泼地，活泼泼地，理想的教育是活泼泼地，现实的教育应该是活泼泼地。

《眷恋讲台》内容简介 ：

本书作者曾在华东师大出版社出版过一本叫坚守讲台的教育随笔，影响较大。这是笔者在得了一场大病后整理了他近年来对教育的感受，走下讲台后，他更加领悟到讲台不仅仅是传道授业，也是师生之间精神上沟通、感情上交流、知识间传递，智慧间互动的最佳场所。因此，作者虽然暂时不能上讲台了，但依然眷恋讲台。书稿分四部分，分别从教师、家长、老年人、书本以谈心的名义讲授了作者在讲台上及眷恋讲台的心路历程。特别是作者在引用《曾国藩家书》中他给儿子曾纪泽的信中，有一段话，颇有价值。他说：
“‘涵泳’二字，最不易识，余尝以意测之曰：涵者，如春雨之润花，如清泉之溉稻。雨之润花，过小则难透，过大则离枝，适中则涵濡而滋液。清渠之溉稻，过小则枯槁，过多则伤涝，适中则涵养而渤兴。泳者，如鱼之游水，如人之濯足。程子谓鱼跃于渊，活泼泼地；庄子言淳梁观鱼，安知非乐？此鱼水之快也。左太冲有‘濯足万里流’之句，苏子瞻有夜卧濯足诗，有说罢诗，亦人性乐水之一块也。善读书者，须视书如水，而视此心如花、如稻、如鱼、如濯足，则涵泳二字，庶可得之于意言之表。”
他虽然是一个晚清的官僚，但这一席话确实是长期读书与思考之后的心得。教育的精义就是这“涵泳”二字。他提倡让我们的学生沉浸在知识和语言的海洋之中，在滋润中吸收和成长，如雨水之润花，如清渠之灌溉禾苗，更可贵的是他所引宋儒程颐的话：“鱼跃于渊，活泼泼地。”如果把教室比作渊深的流水，老师们则带着孩子在水中欢跃；如果把书本的知识比作渊深的流水，读书人则如同跃动的游鱼；如果把现实的生活比作渊深的流水，每一个大活人都是江河中自由自在的鱼儿……总而言之一句话：活泼泼地。
活泼泼地，活泼泼地，理想的教育是活泼泼地，现实的教育应该是活泼泼地。

亚马逊目录 ：

一、同教师谈心
汉语，我们美丽的精神家园 ——与丁慈矿对话
三人行 ——我看窦桂梅、徐冬梅、薛瑞萍
小学语文教育得失谈
得失寸心知 ——独享、分享、共享
大师们是怎样教书的？
爱的平等平等的爱
用鲁迅的办法来教鲁迅的作品
儿童不宜读经
商友敬
说背诵 一群幸福的播种人
......
商友敬
拓展家庭教育的空间
同家长谈孝
从“孝”这个字说起
“二十四孝”第一孝
孝与“肖”
孝与养
“不打不成才”
“孝友传家”
“多年父子成兄弟”
“理解万岁”
同家长谈读书
为什么读书
打开窗户
广交朋友
激发情趣
悟得理趣
吟咏体味
切磋琢磨
融会贯通
.......
……