《素质教育梯次发展管理评价实践研究》亚马逊编辑推荐：

本书是陕西省西安市蓝田县二十余年教育管理实践经验的集中总结,是我国改革开放以来教育管理改革实践的缩影。它以科学发展观为理论基础，体现了当代哲学、心理学、教育学等相关学科的最新理论，凝结着蓝田教育人的教育智慧和管理创新成果。 　　　梯次发展管理评价体系以“点燃每个人的发展激情”“让每个人都奋发有为” “让每个人可能、可为、可发展” “让管理对象实现在原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越”等具有生态意义的发展理念，着力促进教育均衡发展，落实素质教育思想。 　　　这一体系以“三维”发展机制和梯次循进的操作模式为基本特征，旨在促进“每个人”的主动、适宜和可持续发展，为教育发展提供制度保障，把发展性评价理念实践化。这一体系在蓝田推行六年来，有效地促进了蓝田素质教育的全面实施、教育质量的全面提高和教育管理水平的全面提升。这一体系代表了我国区域教育管理与评价理论和实践研究的阶段性成果，对于其他地区教育管理实践有一定的借鉴意义，也可为广大教育理论研究者和实践者提供参考。

《素质教育梯次发展管理评价实践研究》内容简介 ：

本书是陕西省西安市蓝田县二十余年教育管理实践经验的集中总结,是我国改革开放以来教育管理改革实践的缩影。它以科学发展观为理论基础，体现了当代哲学、心理学、教育学等相关学科的最新理论，凝结着蓝田教育人的教育智慧和管理创新成果。 　　　梯次发展管理评价体系以“点燃每个人的发展激情”“让每个人都奋发有为” “让每个人可能、可为、可发展” “让管理对象实现在原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越”等具有生态意义的发展理念，着力促进教育均衡发展，落实素质教育思想。 　　　这一体系以“三维”发展机制和梯次循进的操作模式为基本特征，旨在促进“每个人”的主动、适宜和可持续发展，为教育发展提供制度保障，把发展性评价理念实践化。这一体系在蓝田推行六年来，有效地促进了蓝田素质教育的全面实施、教育质量的全面提高和教育管理水平的全面提升。这一体系代表了我国区域教育管理与评价理论和实践研究的阶段性成果，对于其他地区教育管理实践有一定的借鉴意义，也可为广大教育理论研究者和实践者提供参考。