《探究学习在英语教学中的应用》亚马逊编辑推荐：

以人为本的核心就是以学生为中心,以学生的发展为本,强调学生的全面发展和个性差异相统一。《人本主义活动在英语教学中的应用》主要论述了：在教学过程中,让学生参与各种学习活动的主角,大家相互尊重、合作互助,才能够最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性等观点；强调语言课堂是学生们自然交流的理想场所。

《探究学习在英语教学中的应用》内容简介 ：

学习方式的转变是此次课程改革的重要目标之一。新的教育理念关注学生的全面发展和学科能力的可持续发展，提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，突出学生的主体地位，注重学生主动性、能动性的发挥，注重学生实践能力和创新精神的培养。
本书对探究式学习这一新型的学习方式的原理、学习过程的评价以及案例分析等内容进行了详细的论述，并通过学生主动参与，培养其学习的独立性、自主性及合作性，既继承了传统教学方法的精髓，又具有较强的创新性，希望各位教师能根据不同的时间、不同的学习者、不同教学目标选择适当的学习方式，或组合使用以期达到预定的教学目标。

亚马逊目录 ：

第一章 绪论
1 培养目标中人文精神的体现
2 课程内容中人文精神的体现
3 教学过程中人文精神的体现
4 学生学习方式中人文精神的体现

第二章 对语言教学及研究产生影响的心理学理论
2.1 行为主义心理学
2.2 认知主义心理学
2.3 小结

第三章 人本主义心理学概述
3.1 人本主义心理学的发展背景
3.2 研究对象与方法
3.3 人本主义心理学的基本理论
3.4 小结

第四章 人本主义教育观
4.1 人本主义教育观概述
4.2 罗杰斯的教育观
4.3 人本主义课程理论和课程实施
4.4 人本主义教学的评价观
4.5 对人本主义教育理论的评价
4.6 小结

第五章 人本主义英语教育的实施
5.1 素质教育、人本主义和《英语课程标准》
5.2 探究学习和任务型学习及学习策略的培养
5.3 营造以人为本、学生自主发展的环境
5.4 人本主义的活动课程
5.6 人本主义语言测试
5.7 小结

第六章 案例
初中案例
案例1 个性化的语法练习
案例2 学英语的我
案例3 尴尬的时刻
案例4 谈谈集体
案例5 谈谈你自己
案例6 经历和期待
案例7 父母的生日礼物
案例8 我们的生活方式
案例9 我的苦恼
案例10 我的过去和现在
案例11 未来的预测
案例12 “我是你”
案例13 完全信任
高中案例
案例1 “坏心情垃圾桶”
案例2 曾记得……
案例3 我想做什么
案例4 当个好听众
案例5 当我 岁时……
案例6 你的感受
案例7 珍藏的物品
案例8 我的经历
案例9 让我认识你!
案例10 相同与差异
案例11 采访
案例12 我的角色
案例13 家庭相片
案例14 一天的生活
案例15 工作的吸引力
案例16 青少年逆反行为
案例17 名字的意义
案例18 我的邻居
案例19 网络语言
案例20 手机响了
案例21 惩罚
案例22 健康的生活方式
案例23 特别的日子
案例24 父母的呵护
案例25 坏习惯
案例26 旅行遭遇
案例27 我的遗憾
案例28 我喜爱的运动
案例29 自我评价
案例30 最棒的春节
案例31 年龄
案例32 做家务
案例33 推荐一本书
案例34 十年后
案例35 成功的喜悦
参考文献
后记
……

当当书摘插图 ：

第一章　导言：
　　1.1　关于学习概念的新认识：
　 学习，作为一个人从“哇哇”落地就要进行的事情，其重要性不言而喻。“活到老，学到老”，一个在我们日常生活中使用频率如此之高的用语，却很少有人能对其做出精确的解释。从古至今，众多心理学家和教育学家都对“学习”做了大量的研究和探讨，而学习概念的演变也是纷繁复杂，众说纷纭。中国古代先贤对学习有着他们独到的见解：“温故而知新”①；“学而不思则罔，思而不学则殆”②；“学而时习之，不亦乐乎”③；“吾生也有涯，而知也无涯”④。在中国最早的也是最完整的教育学专著《学记》中也写道：“和易以思，可谓善喻矣。”
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亚马逊书摘插图 ：

第一章 绪论
经济全球化、科学技术日新月异的发展、国家之间日益激烈的竞争都对人才培养提出了更高的要求。人才的质量在教育，而教育的质量在基础教育。基础教育改革成为21世纪国家发展具有战略意义的任务，它直接影响我国政治、经济、政治发展的方方面面，因此是一项“奠基工程”。
2001年6月8日，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，从而触发了我国新一轮的基础教育课程改革。在过去以知识为本的教育理念下，教学的模式基本是教师传授知识、讲解知识，并配以大量的枯燥机械的练习。学生就像一个空空的容器，主要任务就是被动地接收书本和老师传授的知识。传统的教学是以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心，被严重忽略的是学生作为主体，作为一个能动的个体的需要和感受。这就是我们过去基础教育的弊端：过分重视记忆的功能，忽视了学生的主观能动性，对学生的创新精神和实践能力的培养远远不够，而这些被忽视的东西正是科技和社会发展所必需的。

序言 ：

学习方式的转变是此次课程改革的重要目标之一。新的教育理念关注学生的全面发展和学科能力的可持续发展，提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，突出学生的主体地位，注重学生主动性、能动性的发挥，注重学生实践能力和创新精神的培养。这些学习方式应有利于学生主动探究、乐于合作，形成积极的情感体验，有利于他们主动地发现问题、分析和解决问题，形成良好的学习习惯。作为此次基础教育改革的关键一环，学习方式的变革变得尤为重要和必要。学习方式的转变将帮助学生学会学习，为终身学习做好准备。
成功的教学离不开教师的教和学生的学，课程的教育理念和教师的教学方法最终还是要通过学生的学习才能实现。目前英语课堂教学中普遍的状况仍然是教师讲授语言知识，学生仍然是被动接受的学习方式。

后记 ：

人本主义心理学为教育提供了坚实的心理学基础，《英语课程标准》的实施必定给我国的英语教育事业的发展带来新动力。教育观念的转变是关键，教育观念的转变将推动教学方法的改变和师生角色的转变，最终达到素质教育的目标。英语教师在这场教育改革中责任重大，他们的目标是培养21世纪所需要的人才。在这场教育改革中，他们的创造性将得到充分的发挥，他们的内在价值将得到充分体现，他们的人格将充分发展，他们的潜能也将得到充分发挥。
在本书的最后，我们要特别说明的是本书中所用的一些活动改编自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《英语(新目标)》。书中一些活动的设计给了我们一些启发和灵感，促成了这本书的完成，在此作者表示衷心的谢意。