《亲子人格：用性格塑造孩子的五十四个咨询范例——人生工程丛书·亲子互动系列》当当编辑推荐：
培育教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
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怎样教育好孩子？因材施教。那么怎样有效地进行“因材施教”呢？当然得对“材”有个标准，才能进一步“施教”。本书经过认真细致的搜索，找到了一个判断“材”的标准，就是“性格”，通过流传于阿拉伯世界和印度一带的最古老的“九型人格”模式作为判断“材”的标准。将“九型人格”按人类经验世界的三种主要方式即：思想、感觉、行动分成三类，三个类型就是三章，每章包括三种人格。每种性格共有6种表现，针对这些表现，提出了简单有效的解决方案。每种人格类型最后，还从我们咨询的资料库中精选一个“咨询范例”，进行认真的分析并提出简单而有效的解决方法。本书了解孩子的人格类型因材施教，快乐亲子教育最新奉献，价值不言而喻！
“九型人格”带给“快乐亲子教育”的最大价值就是：揭示了孩子内在的最深层的价值观，这个价值观是每个孩子的最终追求目标。如果家长、教师知道了孩子的人格类型，就能够深入了解他们的内在追求，“因材施教”。这种价值是不言而喻的！
人类经验世界的主要方式有三种：即思想、感觉和行动。“九型人格”的模型与神秘主义的传统一样，都认为这三种方式能够判断人的基本信息，而起作用的核心器官就是大脑、心脏和腹部。人人都会运用到这三个核心器官，但是每一种人格的人会偏好其中一个，作为他们感觉并回应客观世界的基本渠道。
因此，我们把“九型人格”分为三类，即“思想”——以脑为主的人格类型：理智型、诚实型、活跃型；“感觉”——以心为主的人格类型：奉献型、实践型、自我型；“行动”——以腹为主的人格类型：支配型、和谐型、完美型。
“思想”——以脑为主的人格类型是以大脑作为核心器官思考问题的孩子，所以我们取名“思想”；“感觉”——以心为主的人格类型是以心脏为核心器官感知世界的孩子，所以我们取名“感觉”；“行动”——以腹为主的人格类型是以腹部为核心器官对待客体的孩子，所以我们取名“行动”。
三个类型就是三章，每章包括三种人格。为了方便读者判断孩子的人格类型，每一节前都有这种人格类型的主要特征。确定了孩子人格类型之后，就能“因材施教”了。每种性格共有6种表现，针对这些表现，提出了简单有效的解决方案。每种人格类型最后，还从我们咨询的资料库中精选一个“咨询范例”，进行认真的分析并提出简单而有效的解决方法。
《亲子人格：用性格塑造孩子的五十四个咨询范例——人生工程丛书·亲子互动系列》内容简介 ：
“九型人格”带给“快乐亲子教育”的最大价值就是：揭示了孩子内在的最深层的价值观，这个价值观是每个孩子的最终追求目标。如果家长、教师知道了孩子的人格类型，就能够深入了解他们的内在追求，“因材施教”。这种价值是不言而喻的！
人类经验世界的主要方式有三种：即思想、感觉和行动。“九型人格”的模型与神秘主义的传统一样，都认为这三种方式能够判断人的基本信息，而起作用的核心器官就是大脑、心脏和腹部。人人都会运用到这三个核心器官，但是每一种人格的人会偏好其中一个，作为他们感觉并回应客观世界的基本渠道。
因此，我们把“九型人格”分为三类，即“思想”——以脑为主的人格类型：理智型、诚实型、活跃型；“感觉”——以心为主的人格类型：奉献型、实践型、自我型；“行动”——以腹为主的人格类型：支配型、和谐型、完美型。
“思想”——以脑为主的人格类型是以大脑作为核心器官思考问题的孩子，所以我们取名“思想”；“感觉”——以心为主的人格类型是以心脏为核心器官感知世界的孩子，所以我们取名“感觉”；“行动”——以腹为主的人格类型是以腹部为核心器官对待客体的孩子，所以我们取名“行动”。
三个类型就是三章，每章包括三种人格。为了方便读者判断孩子的人格类型，每一节前都有这种人格类型的主要特征。确定了孩子人格类型之后，就能“因材施教”了。每种性格共有6种表现，针对这些表现，提出了简单有效的解决方案。每种人格类型最后，还从我们咨询的资料库中精选一个“咨询范例”，进行认真的分析并提出简单而有效的解决方法。
《亲子人格：用性格塑造孩子的五十四个咨询范例——人生工程丛书·亲子互动系列》作者简介 ：
黄娟，在读心理学博士，北京名山书苑快乐亲子教育中心特邀专家、北京拓慧亲子教育研究院首席教练师。
长期从事快乐亲子教育工作，提出了“没有教不会的孩子，只有不懂教的父母”的学习理念。秉承“开拓快乐、增长智慧”的观念，开发了《家长心灵成长》、《孩子潜能开发》等课程，在全国巡回演讲近千场，培训亲子特训师百余人。
专著《亲子人格——用性格塑造孩子的五十四个咨询范例》，给家庭教育因材施教提供了一种全新的思路和方法。参与《感动孩子——七十二个家教典型问题咨询实录》等书籍的编撰和研究工作。
亚马逊目录 ：
第一章 思想
第一节 理智型：善于思考，弱于行动
1.消除心理恐惧，鼓励孩子实践／7
提高速度，大胆做事／11
2.给孩子私人的空间，让孩子有自己的时间／14
尊重孩子选择，发挥孩子特长／16
……
亚马逊书摘插图 ：
书摘
咨询范例
提高速度，大胆做事
一次家教讲座中，一位母亲咨询：她的孩子7岁了，上小学一年级，身体各方面的发育与同龄儿童无异。可孩子无论做什么事，动作总比别人慢。因为他常常要看其他孩子怎样做后才跟堵做，问他怎么不先做，他说害怕做错。由于动作慢，同学们常笑话他，她很担心这会打击孩子的自信心，影响孩子的健康成长。问该怎么办？
我们认为，这个孩子的根本问题是害怕出错。由于出错常常遭到家长或者老师的批评甚至责骂，遭到小朋友们的笑话，所以孩子会处处小心翼翼，避免出错，这才出现了迟迟不采取行动的状况。
对这样的孩子，首先要消除孩子的害怕心理，容忍孩子犯错，多夸奖鼓励，少打骂讽刺。有些家长看到孩子犯了错误，由于恨铁不成钢，忍不住会打骂孩子，孩子因而背上了沉重的心理包袱，每做一件事前，都要想会不会失败，会不会做错，思考应该怎样做。在做事情的时候，这样的孩子会想出很多方案，然后在不同的方案之间选来选去，致使孩子迟迟不采取行动。
因此，解决孩子因害怕犯错而迟迟不采取行动的关键是，孩子犯错时，家长不能总是责骂，要给孩子自我改进的时间和空间。对于无关紧要的小错误，父母不要较真，随着时间的推移，这样的小错会逐渐消失。对于不能忽略的错误，家长则不能简单的批评惩罚了事，要帮助孩子找出错误的原因，提示孩子以后碰到同样的情况应该怎样处理，然后让孩子重做一次。
犯错误是常事，是不可避免的。重要的是积极行动，在行动中调整。家长可以创造竞争机会，有意识地培养孩子“快能致胜”的意识。多和孩子一起观看体育竞赛，有条件的要尽可能多地与孩子进行竞技比赛，如赛跑、赛拾物等，开始时应选择孩子最感兴趣的事做，让他尝到胜利的喜悦，激发他的竞争意识。接着再进行其他的比赛，等孩子的动作熟练了，再让他与同伴比赛，这样可以树立孩子的自信，还可以训练孩子的速度。
在日常生活中，要让孩子做力所能及的事。让孩子把自己的东西收放整齐，把房间打扫干净，自己叠被子等，这些都能锻炼孩子的办事能力，他会把这一能力发展到其他事上。因此，对孩子力所能及的事，家长决不能包办代替，否则孩子养成了依赖性，遇事就会迟迟不行动。
在训练孩子行动迅速方面，抢凳子游戏是很不错的方法。家长可以邀请8个小朋友和孩子一起玩这个游戏。将7张椅子摆成一圈。放起轻快的音乐，让孩子随着音乐围着椅子转，在音乐停下来的瞬
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书评
培育教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知